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学生在放飞模子飞机。通信员 刘继东 摄

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学生在浙江省湖州市德清县地舆信息科技馆体验操控无东说念主机。通信员 谢尚国 摄

2023年5月，教师部等十八部门纠合印发了《对于加强新时间中小学科学教师做事的观念》（以下简称《观念》）。《观念》系统部署在教师“双减”中作念好科学教师加法，复旧服务一体化鼓吹教师、科技、东说念主才高质地发展。在现今的时间配景下，面向中小学生开展科学教师有若何的风趣？若何作念实学校科学教师？科学教师如安在“双减”中作念加法？今天，咱们邀请了几位众人学者，一齐来探讨这些问题。

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[主办东说念主]

本报记者张赟芳

瞿颖排名第9，成绩不错。大家都说52岁的瞿颖特别狂野特别飒，一双大长腿秒了所有人。

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[对话嘉宾]

韦钰中国工程院院士

曹培杰中国教师科学院改日教师商讨所副长处

王教凯东说念主大附中北京经济技能开发区学校党委通知、校长

张斌平北京景山学校党委通知澳门六合彩现金网

郑永和北京师范大学科学教师商讨院院长

薛海平都门师范大学中小学生校外教师商讨院院长

加强新时间中小学科学教师做事正逢那时

主办东说念主：为什么面向中小学生开展科学教师尤为蹙迫？

韦钰：科学教师领先要面向整体公民。看成21世纪的及格公民，具有精良的科学教训短长常必要的。因为惟有具有精良科学教训的东说念主，才能参与社会的发展，才能对触及本人和国度发展的蹙迫问题，举例健康、疾病防护、环境保护、做事生活弃取等，作出正确的抉择。同期，正确而灵验的科学教师，才能在改日，当学生需要过问更高一级的学习阶段时，使学生成为具有创新才能的科技东说念主才。

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在东说念主工智能等信息技能迅速发展的时间，不错猜想，东说念主工智能组成的诡计系统还是或将要替代东说念主类的诸多功能，有的方面也许会优于东说念主类。关联词东说念主类在耐久进化过程中形成的创新才能，永恒是最弘大、最稳健的，亦然不成治服的。而科学商讨还是阐述：创新才能的培养，不是在大学时期才运行的，至少是从出身运行，就需要保护和培育。婴儿一出身，就运行用探究式的方式雄厚宇宙，增长各方面的才能，他们是“摇篮里的科学家”。因此，在儿童早期和中小学生时期，继承得当他们发展阶段和个东说念主特色的科学教师，就会给更多的东说念主创酿成为创新东说念主才的机会。

主办东说念主：为什么喜爱中小学科学教师是时间要求，是势在必行？

曹培杰：从海外视线看，宇宙百年未有之大变局加速演进，科技创新还是成为海外战术博弈的主战场，谁占据了科技创新的制高点，谁就能获得改日。为此，列国高度喜爱中小学科学教师，将其视为培养科技创新东说念主才、增强国度竞争力的基石。

从国内发展看，我国已开启全面建设社会方针当代化国度新征途，比历史上任何时期都愈加接近终了中华英才伟大回复的筹谋，也比历史上任何时期都愈加渴求东说念主才。加强中小学科学教师是终了高水平科技自立自立的奠基工程，对促进学生德智体好意思劳全面发展、培养担当民族回复大任的时间新东说念主具有蹙迫风趣。

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因此，要把科学教师摆在凸起位置，看成一项基础性、战术性做事来抓，造就青少年科学教训，培养适当科技转换新趋势的东说念主才，促使东说念主口红利转向东说念主才红利，使教师成为更好适当、复旧、引颈经济社会发展的最大增量。

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主办东说念主：您以为《观念》出台有什么蹙迫风趣？

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王教凯：在“双减”政策放胆实行、全面鼓吹科学普及做事和提高全民科学教训活动的配景下，教师部等十八部门纠合印发了《对于加强新时间中小学科学教师做事的观念》。《观念》明确了中小学科学教师的改造标的；强调了社会各方面资源的有机整合澳门六合彩现金网，尤其是发扬学校主阵脚与社会力量协同育东说念主的蹙迫作用；部署了促使科学教师体系愈加完善和灵验实行的做事机制，为学校的教学与服务改进提供了灵验路线；对在“双减”中作念好科学教师加法，培育具备科学家潜质、自得献身科学商讨业绩的青少年群体具有蹙迫风趣。

大中小学协同复旧科学教师高质地发展

主办东说念主：您以为在发展科学教师的过程中，中小学发扬着若何的作用？

张斌平：一是依据科学教师圭臬，健全课程课本色系。中小学科学及推敲学科的课程圭臬束缚完善，进一步携带学校教师以培养学生中枢训诲为中心，以效率造就科学教训为重心，用好课程课本开展教学实践。因此各学校需要延续潜入学习课程决议和课程圭臬，在各个学科的教学实践中，强化科学教师的实践性和笼统性，凸起科学教师的育东说念主价值。在学校的课程建设和实行中把国度课程、课后服务和校外实践活动进行一体化遐想，把科学教师的实践性和笼统性落到实处。

二是深化学校教学改造，造就科学教师质地。延续深化教师“双减”，进一步围绕课堂提质增效开展教学改造，发展学校教学特色。各个学科按照“双减”要求，优化教学遐想，促进课堂教学改造，统筹课后服务，造就功课遐想水平。以数学为基础，统筹开展科学、诡计机、机器东说念主、东说念主工智能等领域课程开发，在发扬小学、初中、高中长链条培养上风高下功夫。现时需要进一步造就学校对实验教学的喜爱，不仅要按照国度圭臬从容建设蹧跶的实验室、配皆实验开采，更要喜爱实验教学东说念主员配备，保险实验教师待遇。要保险实验教学时期，实时开展实验教学，幸免把实验教学看成应考的技巧。各地推敲部门还要督促学校切实处理好安全与侧目实验教学风险的联系，幸免为追求单方面“安全”，导致一些器材开采“无谓武之地”、一些实验教学无法宽泛开展，确保学校充分发扬实验室在科学教师中的作用。

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三是创造条目丰富内容，拓展科学实践活动。依据课程圭臬要求积极开展实验探究和社会实践活动，把跨学科学习、式相貌学习有机地融入课堂教学、假期功课等教学实践过程中。积极拓展资源，开展双向互动实践活动。比如，开展“科学家精神进校园”活动，邀请众人学者为青少年讲开学第一课，荧惑学生保持酷爱、执意梦想；开展科普系列阅读活动，邀请闻名科幻作者进校园开展科幻讲座，并对学生的科幻习作进行迎面指导；按期组织学生走出校园，用好社会大课堂，引发学生科学意思意思。

四是造就课后服务水平，争取学生主动参与。学校必须把科学教师看成学校课后服务最基本的必备相貌，鄙俚开展各式科普教师、科技小制作、小发明活动。对有意思意思的学生，积极开展创客实验、东说念主工智能课程等，荧惑学生成立各式科技社团和意思意思小组。在所在行政部门的积极携带下，借助社会第三方的资源和服务，丰富学校课后服务相貌。总之，要争取课后服务相貌面向整体学生，把课后服务打酿成学生的“意思意思”学校、“特长”学校。

五是加强师资队列建设，发扬教师主导作用。既要从高水平大学、高职院校专科方面加大教师储备培养力度，更要抓好现存中小学师资的在岗培训。推敲部门要积极落实中小学实验员、各级教研部门科学教研员的配备圭臬，持续增强各学科教师的科学教师意志和才能，建立专兼职相勾通的师资队列，促进科学教师的普及与提高同步发展。荧惑和救济教师开展科学教师活动，在待遇保险的条目下，束缚携带学校诞生科学教师的正确格调，幸免在科学教师中出现“重比赛得益、轻科学育东说念主”的苗头。

主办东说念主：您以为在发展科学教师的过程中，高校发扬着若何的作用？

郑永和：对标《观念》的任务部署，高校要进一步强化职责担当，在保险中小学科学教师高质地供给、引颈中小学科学教师理念和育东说念主模式变革、推动“大科学教师”步地形成等科学教师高质地发展关节方面发扬引颈作用。

一是增强保险中小学科学类课程教师高质地供给才能。“强教必先强师”，要作念好科学教师加法，必须先作念好科学教师队列领域和训诲造就的加法。要进一步加强高校在中小学科学类课程师资职前培养和职后培训方面的才能建设，强化师范院校科学教师培养才能，更正高水平笼统性大学、理工科特色大学等高校积极参与科学教师培养，通过与师范类院校开展纠合培养、培训等创新实践，造就高水平科学类教师源泉供给才能。

二是强化中小学科学教师理念和育东说念主模式变革引颈。《观念》明确建议了鼓吹科学教师学科建设、开展高质地科学教师商讨的任务。这既是对我国科学教师商讨建议的时间任务，也为高校鼓吹中国特色科学教师表面和实践商讨提供了蹙迫机会。有条目的高校应积极反应国度战术需求、加强科学教师学科建设，打造高水平科学教师商讨平台和引颈性商讨团队，围绕科学学习筹谋、课程资源与学习环境、课堂教学实践、学生学习法例、教师专科发展、科学教师政策和学校责罚、科学教师监测与评价等内容凝练科学教师学科关节问题，潜入商讨我国青少年东说念主才成长法例和科学教学法例。同期，高校还应在创办科学教师商讨学术期刊、举办高水平科学教师学术会议、加强与中小学一线科学教学实践勾通、鼓吹科学教师商讨学术共同体建设，以及加强科学教师基础商讨的海酬酢流与配合方面发扬更大作用。

三是推动“大科学教师”步地灵验形成。《观念》明确建议要发扬高校、科研院所等主体在构建“大科学教师”步地中的蹙迫作用。勾通《观念》要乞降国表里推敲警告，高校应效率加强以下几个方面做事：领先是认真落实《观念》要求，统筹拔尖创新东说念主才培养相貌，积极探索拔尖创新东说念主才遴荐和会通式培养的长效机制，强化对拔尖创新东说念主才培养理念和培养模式的科学转头，发扬示范带动作用。其次是积极推动实验室、实验基地以偏激他具有科学教师功能的开采神气的洞开，束缚增强开发、分享中小学科学教师资源和服务的才能。另外，改进高校教师和推敲东说念主员的评价机制，探索科技恶果教师飘摇的激励机制，通顺科学家、工程师等科技东说念主才参与校表里科学教师的渠说念，荧惑有条目的教师参与校表里“科技众人＋科技教师”双师制等科学教师新模式的实践探索。

在教师“双减”中作念好科学教师加法

主办东说念主：您以为科学教师在“双减”做事中起着若何的作用？

薛海平：《观念》明确建议要通过3至5年死力，在教师“双减”中作念好科学教师加法的各项法子全面落地，中小学科学教师体系愈加完善，社会各方资源有机整合，大中小学及家校社协同育东说念主机制明显健全，使得科学教师在促进学生成长发展和鼓吹社会方针当代化教师强国建设中发扬要紧作用。《观念》为科学教师在学校教师教学改造、社会教师资源整合、校外培训机构发展以及家庭教师体系完善等方面指明了前进说念路，主要触及以下几个方面：

一是把执标的，携带学校科学教师教学改造。现时我国部分中小学科学教师教学条目过期，部分青少年继承优质科学教师资源机会不及，我国青少年正靠近科学意思意思下跌的忙碌挑战。《观念》明确，要建立完善的科学教师课程体系，将科学教师纳入课后服务，将学校课程、课后服务和课外实践活动进行一体化遐想。这一举措是对“双减”政策的潜入贯彻与落实，成心于在缓解中小学生学业职守的同期，更正中小学生科学探索的积极性与主动性，引发中小学生的创新意志，为国度培养具有创新精神和创新才能的科技后备东说念主才打下坚实基础。

二是刚柔并济，规范科技类校外培训。2022年教师部等十三部门发布的《对于规范面向中小学生的非学科类校外培训的观念》明确指出，各地要对体育、文化艺术、科技类培训机构实行分类责罚，并对建设圭臬、准入经过、监管运营进行了详实部署。这次《观念》的出台，再次明确了科技类校外培训机构的监管要求，同期建议各地可左阐述践需要相宜引进科技类非学科培训课程。此举旨在携带并促进科技类校外培训规范有序开展，使其成为学校教师的有益补充，从而进一步舒服学生个性化发展和适当社会卓越的需要，是对“双减”政策的进一步舒适与落实，亦然落实树德树东说念主根底任务的蹙迫路线。

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三是统筹全局，促进社会科学教师资源洞开。现时我国中小学科学教师资源与高校、企业及科协系统等推敲社会资源整合不及，尚未形成有机协同的整膂力量。《观念》强调，要统筹科技馆、少年宫等公益性社会单元，向学生洞开所属场合；荧惑并救济高校等科研院所安排实验室等科技资源向中小学生相宜洞开；动员高精尖技能企业为薄弱学校援建科学教师场所。《观念》的出台效率破解中小学校与社会各方教师资源联动不及的凸起问题，意在持续促进校内教师与校外教师一体化发展，加速构建校内、校外有机交融的科学教师体系，助力中小学科学教师高质地发展。

四是凝心聚力，助力家庭科学教师鄙俚普及。家庭教师是学校教师和社会教师的基础，家庭科学教师普及对学生科学训诲的形成，乃至社会科学技能的普及与发展起着举足轻重的作用。《观念》建议，各地要举办神气各样的家庭科普活动，促进家庭科学教师的普及，造就家长科普意志和学生科学教训。《观念》为优化家庭教师方式提供了新想路，成心于化解现时家庭科学教师窘境，促进家庭教师质地束缚造就，推动科学教师中家校社协同育东说念主机制的构建与完善。

主办东说念主：《观念》对若何开展好科学教师进行了指导，您以为有哪些关节点需要细腻？

韦钰：一是要以探究式的方式进行科学教师。在社会实践中，才能出真知，才能培养学生的科学精神和科学的想维方式。

二是强调评测在科学教师中起着关节的作用。不管是对学生学习过程的形成性评测，照旧对学生学习进展的转头性评测，都应该议论到要包括总共的学习筹谋。

三是在科学教师中，教师起着蹙迫的携带、组织和救济作用，对教师的培养和培训是诸多法子中，关节中的关节。教师部面前还是建设了灵敏平台，它一定能在教师培训，纠合科技界、家长和社会力量等方面，发扬更大的作用。

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《中国教师报》2023年07月11日第4版版名：新闻·深度澳门六合彩现金网